Nâng cao kỹ năng nói Tiếng Anh thông qua hoạt động nhóm cho học sinh Lớp 10 Trường Trung học phổ thông Bách Việt, Quận Thủ Đức, TP. Hồ Chí Minh

TẠP CHÍ KHOA HỌC GD KỸ THUẬT

NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG

NHÓM CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

BÁCH VIỆT, QUẬN THỦ ĐỨC, TP. HỒ CHÍ MINH

Nguyễn Ngọc Tiến

Học viên Cao học Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh

Email: nguyenngoctien166@gmail.com

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TPHCM CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Viện Sư phạm Kỹ thuật

Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

-------------------

---o0o---

Tp. Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2019

XÁC NHẬN

V/v Viết bài báo khoa học

--------------------

GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN XÁC NHẬN:

Tác giả: Nguyễn Ngọc Tiến

Đơn vị công tác: Trường Trung học phổ thông Bách Việt

Là tác giả bài viết: Nâng cao kỹ năng nói tiếng Anh thông qua hoạt động nhóm cho

học sinh lớp 10 trường trung học phổ thông Bách Việt, quận Thủ Đức, Tp. Hồ Chí Minh.

Tôi đã nhận và duyệt bài viết báo khoa học trên.

Thời gian: tháng 10/2019.

Xác nhận của Giảng viên hướng dẫn

Người thực hiện

TS. Đoàn Thị Huệ Dung

Nguyễn Ngọc Tiến

MỤC LỤC

Trang

ĐẶ T V ẤN ĐỀ ................................................................................................................................. 2

1. T ổ ch ứ c nghiên c ứ u.................................................................................................................. 2

2. Th ự c tr ạ ng v ề d ạ y h ọ c ti ế ng anh l ớ p 10 t ại trườ ng THPT Bách Vi ệ t ...................................... 2

2.1. K ế t qu ả kh ả o sát th ự c tr ạ ng d ạ y và h ọ c môn ti ế ng Anh...................................................... 2

2.2. Đánh giá thự c tr ạ ng d ạ y và h ọ c môn ti ế ng An h .................................................................. 2

2.3. Th ự c tr ạ ng nh ữ ng thu ậ n l ợi và khó khăn khi dạ y và h ọ c ti ế ng Anh ................................... 2

3. Đề xu ấ t bi ệ n pháp nâng cao k ỹ năng nói ti ế ng anh thông qua ho ạt độ ng nhóm ở h ọ c sinh l ớ p

10 t ại trườ ng THPT Bách Vi ệ t ................................................................................................. 3

T ừ th ự c tr ạ ng, tác gi ả đề xu ấ t bi ệ n pháp nâng cao k ỹ năng nói ti ế ng anh thông qua ho ạt độ ng

nhóm ở h ọ c sinh l ớ p 10 t ại trườ ng THPT Bách Vi ệt như sau :.................................................... 3

K Ế T LU Ậ N ..................................................................................................................................... 3

DANH M Ụ C TÀI LI Ệ U THAM KH Ả O ........................................................................................ 2

TẠP CHÍ KHOA HỌC GD KỸ THUẬT

NÂNG CAO KỸ NĂNG NÓI TIẾNG ANH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG NHÓM

CHO HỌC SINH LỚP 10 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG BÁCH VIỆT,

QUẬN THỦ ĐỨC, TP.HCM

ENHANCING ENGLISH SPEAKING SKILLS THROUGH A GROUP ACTIVITY FOR GRADE

10 STUDENTS IN BACH VIET HIGH SCHOOL, THU DUC DISTRICT, HO CHI MINH CITY

Nguyễn Ngọc Tiến

Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh

TÓM TẮT

Từ hơn nửa thế kỷ nay, ngoại ngữ mà cụ thể là tiếng Anh được sử dụng phổ biến nhất trong

mọi lĩnh vực, ngành, nghề. Kỹ năng viết và sử dụng ngữ pháp được đào tạo nhiều hơn những kỹ

năng còn lại; như vậy thời gian thực hành có đủ không? học sinh ra trường có thể sử dụng ngôn

ngữ này để lĩnh hội thông tin và diễn đạt, thậm chí là một câu nói hoàn chỉnh chưa?

Mục đích nghiên cứu nhằm Tìm hiểu thực trạng KNN tiếng Anh thông qua HĐN cho HS lớp

10 trường THPT Bách Việt, quận Thủ Đức, Tp.HCM. Từ đó đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quả

KNN tiếng Anh thông qua HĐN cho HS lớp 10 trường THPT Bách Việt, quận Thủ Đức, Tp.HCM.

Đề tài sử dụng phương pháp: lý luận; thực tiễn: phương pháp khảo sát bằng bảng hỏi, quan

sát, phỏng vấn, thực nghiệm sư phạm, thống kê toán học.

Kết quả khảo sát trên 80 HS và 04 GV của trường THPT Bách Việt được trình bày qua các

bảng số liệu và biểu đồ đánh giá được bức tranh thực tiễn về KNN tiếng Anh thông qua HĐN cho

HS lớp 10 và những thuận lợi, khó khăn đến thực trạng trên; đề tài đề xuất 02 biện pháp nâng cao

hiệu quả KNN tiếng Anh thông qua HĐN cho HS lớp 10 tại trường THPT Bách Việt.

Từ khóa: kỹ năng nói; học sinh trung học phổ thông; hoạt động nhóm.

ABSTRACT

For more than half a century, foreign languages, in particular English, is the most commonly

used language in all fields. The writing and grammar skills are trained more than the remaining

skills; is that enough practice time? Can graduates use this language to comprehend information

and expression, even as a complete sentence?

The purpose of the study is to understand the current status of English speaking skills through

group activities for students of grade 10 of Bach Viet High School, Thu Duc District, Ho Chi

Minh City. From there, propose measures to enhance the efficiency of English speaking skills

through group activities for students of grade 10 of Bach Viet High School, Thu Duc District,

Ho Chi Minh City.

Topic using methods: reasoning; practical: methods of survey by questionnaire, observation,

interview, pedagogical experiment, mathematical statistics.

-1-

The survey results on 80 students and 04 teachers of Bach Viet High School are presented

through tables and charts to evaluate the real picture of English speaking skills through group

activities for 10th grade students and those advantages and disadvantages to the above situation;

The thesis proposes 02 measures to enhance the efficiency of English speaking skills through

group activities for 10th grade students at Bach Viet High School.

Key words: speaking skill; High School Students; group activities.

ĐẶT VẤN ĐỀ

Phương pháp khảo sát

Trong thời đại công nghiệp 4.0 như hiện nay

Đề tài sử dụng phương pháp khảo sát qua

đòi hỏi mỗi cá nhân phải tự phát huy tích cực phiếu hỏi, trao đổi phỏng vấn trực tiếp, quan sát

bản thân mình trong chuyên môn, kỹ năng và giờ dạy, quan sát cơ sở vật chất và trang thiết bị

công việc. Quan trọng và tiên quyết hơn cả, dạy học, phân tích số liệu, tổng hợp báo cáo.

chúng ta không thể nào bác bỏ được tầm quan

2. Thực trạng về dạy học tiếng anh lớp 10 tại

trọng của ngoại ngữ - công cụ để thúc đẩy

trường THPT Bách Việt

nhanh sự thành công, để mở rộng mối quan hệ,

2.1. Kết quả khảo sát thực trạng dạy và học

giao lưu hợp tác giữa các nước trong khu vực

môn tiếng Anh

và trên thế giới.

Tác giả đã tiến hành khảo sát trong 8 lớp 10

Đa số GV hiện nay phát âm không chuẩn,

với 80 HS và 4 GV đang theo dạy môn tiếng Anh

phương pháp học tập mới không được cập nhật

tại trường THPT Bách Việt, cụ thể như sau:

thường xuyên, GV không có điều kiện đầu tư

chuyên môn nên cách dạy lạc hậu, không phù

hợp với giới trẻ hiện nay.

Tác giả đã tiến hành khảo sát trong 8 lớp 10

với 80 HS và 4 GV đang theo dạy môn tiếng Anh

tại trường THPT Bách Việt, cụ thể như sau:

Tác giả nhận thấy vẫn còn có những vấn đề

tiếp tục nảy sinh trong thực tế giảng dạy ở nhà

trường mà bản thân tác giả cũng là GV giảng

dạy môn học này tại trường, luôn trăn trở, suy

nghĩ tìm hướng giải quyết. Một trong những

vấn đề đó là: làm thế nào để dạy hiệu quả tiết

SPEAKING nhằm nâng cao khả năng giao tiếp

cho HS, cũng như nâng cao chất lượng dạy học

bộ môn Tiếng Anh ở trường THPT

-

Đối với học sinh: tác giả khảo sát bằng phiếu

hỏi, số phiếu phát ra là 80, số phiếu thu vào

hợp lệ là 80 chiếm 100%. Tác giả khảo sát

lúc các em trong giờ ra chơi, tránh ảnh

hưởng đến tiến độ học của các em. Đồng

thời, tác giả thực hiện đánh giá KNN tiếng

Anh của HS thông qua các câu hỏi.

Đối với giáo viên: tác giả thực hiện khảo sát

bằng cách phỏng vấn sâu thực hiện trên 4

GV.

1. Tổ chức nghiên cứu

Nghiên cứu khảo sát thực trạng thực trạng KNN

tiếng Anh thông qua HĐN cho HS lớp 10 trường

THPT Bách Việt, nội dung tập trung vào:

Ngoài ra, tác giả còn quan sát giờ học của

môn tiếng Anh được thực hiện trên 4 buổi trong

4 lớp học khác nhau. Tác giả đứng bên ngoài

quan sát, và tiến hành quan sát ngẫu nhiên

không báo trước cho GV tránh ảnh hưởng đến

lớp học.

-Tìm hiểu thực trạng dạy và học môn tiếng

Anh.

-Đánh giá thực trạng dạy và học môn tiếng

Anh.

2.2. Đánh giá thực trạng dạy và học môn tiếng

-Thực trạng những thuận lợi và khó khăn khi

dạy và học môn tiếng Anh.

Anh

2.2.1. Về phương pháp giảng dạy

-1-

Qua khảo sát lấy ý kiến của GV thông qua

Về thuận lợi: nhiều ý kiến cho rằng nhà

phỏng vấn sâu. Kết quả cho thấy, các thầy cô trường rất quan tâm đến chất lượng đào tạo

cho rằng PPDH cho HS luôn thay đổi linh hoạt, cũng như sự quan tâm của ngành cấp trên. Các

không sử dụng chỉ một phương pháp mà thường em rất ham học và nhiều phụ huynh ý thức được

xuyên thay đổi theo từng nội dung bài giảng để vai trò của môn tiếng Anh.

nâng cao chất lượng đào tạo. Phương pháp mà

Về khó khăn: tuy Ban giám hiệu nhà trường

GV sử dụng nhiều nhất là phương pháp trực

quan tâm đến chất lượng bộ môn tiếng Anh,

quan sinh động và phương pháp song ngữ, vì

những trang thiết bị, hình ảnh dạy học nhà

thế GV mất nhiều thời gian cho việc chuẩn bị

trường cung cấp không đủ để giảng dạy, phần

tài liệu cũng như cách vận dụng phương pháp

lớn những tranh ảnh và các bài nhạc GV tự tìm

nào để giúp các em tiếp thu kiến thức hiệu quả.

và thiết kế để tạo sự hứng thú cho các em, cho

2.2.2. Về hoạt động rèn luyện kỹ năng nói nên những dụng cụ dạy học rất thô sơ chưa

tiếng Anh

giống như thật, chưa sinh động. Mặc khác, thời

gian tổ chức dạy và học tại trường về KNN

tiếng Anh rất ít, không đủ để các em phát huy

khả năng của mình. Bên cạnh đó, sỉ số lớp học

cũng khá đông GV không thể tương tác hết các

em được.

Các hoạt động được các thầy cô sử dụng cho

việc rèn luyện KNN tiếng Anh cho lớp 10 đó là

những hoạt động trò chơi thông qua hình ảnh,

làm việc theo cặp, nghe và lặp lại câu hỏi và câu

trả lời, đóng vai. Trong đó, hoạt động được các

thầy cô thường xuyên sử dụng nhất là trò chơi

thông qua hình ảnh. Với hoạt động này, các GV

nhận thấy HS rất thích thú, năng động và tích

cực trong quá trình học tập, nhất là sự thoải mái

của các em, các em không có sự căng thẳng của

tiết học.

2.3. Thực trạng những thuận lợi và khó khăn

khi dạy và học tiếng Anh

 Thuận lợi

-

Một số học sinh có khả năng suy luận logic

rất tốt, mạnh dạn trình bày quan điểm của

mình trước đông người.

2.2.3. Về kỹ năng của học sinh

-

Khả năng tự học, tự tìm kiếm thông tin của

học sinh là khá cao.

Theo đánh giá chung của các thầy cô giáo,

phần lớn các em có những điều kiện học tập

khác nhau, hoàn cảnh gia đình khác nhau, sự

quan tâm từ gia đình về việc học tiếng Anh của

các em khác nhau. Theo GV A. (tên đã được mã

hóa) là GV trong nhóm được phỏng vấn cho

rằng, nhiều phụ huynh không quan tâm đến

tiếng Anh của con mình vì bản thân không biết

chữ, nên sự nhắc nhỡ các em học tiếng Anh rất

hiếm xảy ra. Ngoài ra, có những trường hợp các

em nói được cả câu nhưng các phát âm sai, do

ảnh hưởng vùng miền. Chính vì vậy, tuy các

thầy cô đã sử dụng kết hợp nhiều phương pháp

nhưng kỹ năng các em còn đọc rất chậm do

chưa thuộc từ vựng. Chỉ có vài em nhanh nhẹn

và phản xạ tốt.

Giáo viên đều nhiệt tình, luôn tìm tòi sáng

tạo trong đổi mới phương pháp, nhằm nâng

cao hiệu quả bài giảng.

-

Trang thiết bị hỗ trợ cho việc soạn giảng

được trang bị đầy đủ.

Các giáo viên trong tổ đã thảo luận chuyên

đề tổ chức hoạt động nhóm nhằm nâng cao

kết quả học tập của học sinh.

 Khó khăn, hạn chế

Trong quá trình giảng dạy môn Tiếng Anh

lớp 10, GV rất chú trọng đến việc cho học sinh

thảo luận để khám phá kiến thức bài mới. Tuy

nhiên, tổ chức các hoạt động thảo luận thường

làm mất nhiều thời gian của tiết học. Vì lí do

2.2.4. Những thuận lợi và khó khăn

-2-

trên GV khó có thời gian khắc sâu và mở rộng

Từ thực trạng, tác giả đề xuất biện pháp nâng

kiến thức cho học sinh. Nhiều bài học nếu cao kỹ năng nói tiếng anh thông qua hoạt động

không tổ chức khéo léo dễ dẫn tới tính trạng nhóm ở học sinh lớp 10 tại trường THPT Bách

cháy giáo án, tiết dạy không có chiều sâu, Việt như sau:

không đạt được mục tiêu giáo dục về cả kiến

Biện pháp 1: Nâng cao phương pháp dạy học

thức, kĩ năng mặc dù giảng dạy theo phương

thông qua hoạt động thảo luận

pháp tích cực. Ở các tiết học, giáo viên chỉ

nhóm

hướng dẫn học sinh thảo luận bằng hệ thống các

Biện pháp 2: Nâng cao phương pháp dạy học

câu hỏi, giáo viên yêu cầu các nhóm báo cáo kết

thông qua hoạt động đóng kịch

quả thảo luận và giáo viên kết luận nhanh về nội

nhóm

dung trả lời của câu hỏi đã đưa ra, sau đó học

sinh tự ghi nhớ kiến thức vừa thảo luận, phần

giáo viên ghi chép trên bảng rất ít.

Trong mỗi biện pháp thực thi được mục

tiêu, nội dung và cách thức thực hiện và trên cơ

sở các nguyên tắc đề xuất biện pháp, tác giả đề

xuất 02 biện pháp: 1) Nâng cao phương pháp

dạy học thông qua hoạt động thảo luận nhóm;

2) Nâng cao phương pháp dạy học thông qua

hoạt động đóng kịch nhóm.

Việc chia nhóm và phân công nhiệm vụ cho

các thành viên trong nhóm chưa thực sự phù

hợp dẫn đến tình trạng một số học sinh không

biết mình phải làm gì, dẫn đến tình trạng một số

học sinh yếu kém, thụ động trong hoạt động

nhóm thường ỷ lại cho học sinh khá giỏi làm.

Sau đó tác giả tiến hành khảo sát lấy ý kiến

GV về tính hợp lý, phù hợp, khả thi của 02 biện

pháp đề xuất. Kết quả thu được là: 02 biện pháp

đề xuất được đánh giá rất cao từ khả thi đến rất

khả thi và có thể vận dụng vào thực tế đề dạy trẻ.

Thời lượng 1 tiết học chỉ gói gọn trong 45 phút

giáo viên cần thực hiện đầy đủ các bước lên lớp:

ổn định lớp, kiểm tra bài cũ, đặt vấn đề, tìm hiểu

nội dung bài mới, củng cố, dặn dò. Do đó nhà

giáo cần phân bố thời gian hết sức khéo léo mới

có thể hoàn thành tốt một bài giảng. Trong khi

đó một số bài tập trong các đơn vị bài học có

yêu cầu thảo luận nhóm với hướng dẫn sơ sài,

khiến học sinh khó tìm thông tin và không định

hướng được nội dung hoạt động, giáo viên mất

thời gian để hướng dẫn. Nếu không tổ chức

khéo sẽ mất thời gian cho việc thảo luận, và

hoạt động nhóm trở nên bất hợp lý.

KẾT LUẬN

Qua quá trình nghiên cứu đề tài: tác giả rút

ra một số kết luận sau:

-

Tìm hiểu được thực trạng về dạy học tiếng

anh lớp 10 tại trường THPT Bách Việt.

-

Để nâng cao KNN tiếng Anh thông qua

HĐN, tác giả đã Đề xuất các biện pháp nâng

cao hiệu quả KNN tiếng Anh thông qua

HĐN cho HS lớp 10 tại trường THPT Bách

Việt, quận 9.

3. Đề xuất biện pháp nâng cao kỹ năng nói

tiếng anh thông qua hoạt động nhóm ở học

sinh lớp 10 tại trường THPT Bách Việt

-2-

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

[1]. Quyết định số 1400/QĐ của Chính phủ phê duyệt đề án “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống

giáo dục quốc dân giai đoạn 2008 – 2020”

[2]. Luật Giáo dục 2005, Điều 2-Khoản 2

[3]. Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và

Đào tạo, Chương trình Giáo dục phổ thông môn tiếng Anh.

[4]. Thông tư 01/2014/TT-BGDĐT, ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt

Nam, ngày 24/01/2014

Tác giả chịu trách nhiệm bài viết:

Họ tên: Nguyễn Ngọc Tiến

Đơn vị: Trường Trung học phổ thông Bách Việt, quận Thủ Đức, Tp. Hồ Chí Minh

Điện thoại: 0909017906

Email: [email protected]m

-2-

BÀI BÁO KHOA HỌC

THỰC HIỆN CÔNG BỐ THEO QUY CHẾ ĐÀO TẠO THẠC SỸ

Bài báo khoa học của học viên

có xác nhận và đề xuất cho đăng của Giảng viên hướng dẫn

Bản quyền tác phẩm đã được bảo hộ bởi Luật xuất bản và Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam.

Nghiêm cấm mọi hình thức xuất bản, sao chụp, phát tán nội dung khi chưa có sự đồng ý

của tác giả và Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh.

ĐỂ CÓ BÀI BÁO KHOA HỌC TỐT, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN!

Thực hiện theo MTCL & KHTHMTCL Năm học 2019-2020 của Thư viện Trường Đại học

Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh.