Đề cương chi tiết môn Thiết kế phần mềm giáo dục

INFO UTE LIBRARY  
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC  
THIẾT KẾ PHẦN MỀM GIÁO DỤC  
EDUCATIONAL SOFTWARE DESIGN  
(Ngành Công nghệ thông tin - Chương trình đào tạo đại học 132TC)  
HCMUTE.EDU.VN - THÁNG 9 NĂM 2019  
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT  
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH  
--------------------  
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC  
THIẾT KẾ PHẦN MỀM GIÁO DỤC  
EDUCATIONAL SOFTWARE DESIGN  
(Ngành Công nghệ thông tin - Chương trình đào tạo đại học 132TC)  
HCMUTE.EDU.VN – THÁNG 9 NĂM 2019  
MỤC LỤC  
LỜI NÓI ĐẦU...........................................................................................4  
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC .......................................................10  
GIỚI THIỆU CÁC CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ................................21  
3
 
LỜI NÓI ĐẦU  
Công nghệ thông tin (IT) là một trong những động lực quan trọng  
bậc nhất của sự phát triển, cùng với một số ngành công nghệ cao khác  
đang làm biến đổi sâu sắc đời sống kinh tế, văn hoá, xã hội của thế giới  
hiện đại. Việc ứng dụng và phát triển CNTT ở nước ta đã góp phần giải  
phóng sức mạnh vật chất, trí tuệ và tinh thần, thúc đẩy công cuộc đổi  
mới, phát triển nhanh và hiện đại hóa các ngành kinh tế, tăng cường năng  
lực cạnh tranh của các doanh nghiệp, hỗ trợ có hiệu quả cho quá trình  
chủ động hội nhập kinh tế quốc tế, nâng cao chất lượng cuộc sống của  
nhân dân, đảm bảo an ninh quốc phòng góp phần thực hiện thắng lợi sự  
nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.  
Hiện nay, ngành CNTT là một trong những ngành học được chú  
trọng trong hệ thống đào tạo của các trường Đại học trong đó có trường  
Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh. Nó được xem là ngành đào  
tạo mũi nhọn hướng đến sự phát triển của công nghệ và khoa học kỹ  
thuật trong thời đại số hóa.  
Chương trình đào tạo ngành CNTT trang bị cho người học những  
kiến thức nền tảng và chuyên sâu về lĩnh vực công nghệ thông tin để  
nâng cao tay nghề nhằm phát triển khả năng sửa chữa, xây dựng, cài đặt,  
bảo trì các phần cứng của máy tính cũng như nghiên cứu và phát triển  
các ứng dụng phần mềm. Ngoài ra cũng được trang bị kiến thức về an  
toàn và bảo mật thông tin mạng, một trong những lĩnh vực quan trọng  
được quan tâm hàng đầu trên thế giới hiện nay.  
Để đáp ứng nhu cầu tìm kiếm và sử dụng tài liệu học tập các môn  
học chuyên ngành “Công nghệ thông tin” của sinh viên. Thư viện trường  
Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh đã biên soạn tài liệu thông  
tin về đề cương chi tiết môn học nhằm cung cấp cho sinh viên có thể  
nghiên cứu, tìm hiểu, học tập về chuyên ngành của mình.  
Tài liệu thông tin về đề cương chi tiết môn học ngành “Công nghệ  
thông tin” nhằm hướng dẫn tìm kiếm và sử dụng tài liệu học tập các môn  
học chuyên ngành “Công nghệ thông tin” sẽ mang đến cho sinh viên nắm  
được phương pháp học nhanh nhất và đạt hiệu quả.  
Mặc dù chúng tôi đã cố gắng, song việc biên soạn tài liệu chắc  
chắn không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận được những ý kiến đóng  
góp từ phía người sử dụng để lần biên soạn sau được hoàn chỉnh hơn.  
Thư viện ĐHSPKT TP.HCM  
028.389 69 920  
facebook.com/hcmute.lib  
4
GIỚI THIỆU CÁC DỊCH VỤ UTE LIBRARY  
Đồng hành cùng độc giả trên con đường chinh phục tri thức  
Nơi cung cấp nguồn lực thông tin khoa học kỹ thuật và giáo dục  
phục vụ cho nhu cầu đào tạo của Nhà trường.  
Cung cấp thông tin  
Nội dung phong phú  
Đa dạng loại hình  
Hình thức phục vụ  
Đọc tại chỗ  
Mượn về nhà  
Cập nhật thường xuyên  
Khai thác tài nguyên số 24/24  
Các dịch vụ học tập trực tuyến  
Các loại hình dịch vụ  
1.  
2.  
3.  
4.  
Phục vụ trực tiếp tại thư viện: được hướng dẫn tận tình với hệ  
thống phòng đọc & Giáo trình mở, có thể tìm đọc tài liệu dạng  
giấy, CD-ROM, CSDL trực tuyến,…  
Hỗ trợ công tác biên soạn xuất bản giáo trình và tài liệu học tập, kỷ  
yếu hội thảo (phục vụ hoạt động NCKH, chương trình đào tạo 150  
tín chỉ, bổ sung hồ sơ xét các chức danh khoa học,...).  
Thiết kế website phục vụ hoạt động học tập, nghiên cứu khoa học,  
hội thảo: Xây dựng template chung, Thiết lập các trang con (sub  
pages), Cấp quyền và chuyển giao quyền quản trị trang con.  
Xuất bản kỷ yếu hội thảo: Tư vấn, thiết kế, dàn trang, Thiết kế các  
hình ảnh, nhãn hiệu liên quan đến hội nghị (logo hội nghị, banner,  
poster…), Đăng ký và xin giấy phép xuất bản kỷ yếu, Giám sát các  
tài liệu liên quan đến chương trình như thư, thông tin hội nghị, tài  
liệu tham khảo,…  
5.  
6.  
Xây dựng các sản phẩm phục vụ hội thảo và các hoạt động học tập:  
CD-ROM chương trình và kỷ yếu, Ứng dụng tự chạy giới thiệu tài  
liệu, ghi đĩa CD- ROM, DVD, USB,…  
Cung cấp thông tin theo yêu cầu (danh mục tài liệu, tài liệu chuyên  
ngành, kết quả nghiên cứu khoa học, tiêu chuẩn, phát minh sáng  
chế…).  
7.  
8.  
9.  
Mô tả, tạo và chọn danh mục “Tài liệu tham khảo” cho luận văn,  
luận án, đề tài nghiên cứu khoa học theo chuẩn quốc tế.  
Chuyển dạng tài liệu (từ tài liệu dạng giấy sang file PDF, từ file  
PDF sang file Word).  
Cung cấp các thiết bị hỗ trợ cho việc học tập và nghiên cứu,...  
10. Hỗ trợ, tư vấn và phối hợp với Thư viện các trường trong việc phát  
triển các sản phẩm đặc thù của từng đơn vị.  
5
Với nhiều hình thức phục vụ phong phú, thuận tiện cho người học  
NGUỒN TÀI NGUYÊN THÔNG TIN  
. CSDL Giáo trình và Tài liệu . CSDL Sách tham khảo Việt  
học tập  
văn  
. CSDL Luận văn, Luận án  
. CSDL Sách tham khảo Ngoại  
văn  
. CSDL các bài báo khoa học (các bài báo nghiên cứu của học viên  
theo chương trình đào tạo sau đại học được đăng trên các tạp chí  
chuyên ngành)  
Địa chỉ liên hệ:  
Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Tp. Hồ Chí Minh,  
Số 1-3 Võ Văn Ngân, Phường Linh chiểu, Quận Thủ Đức, Tp. Hồ Chí  
Minh.  
Điện thoại: (+84 028) 3896 9920, 3721223 (nội bộ 8223)  
GIỚI THIỆU CÁC WEBSITE PHÁT HÀNH UTE EBOOK  
“UTE EBOOK” là những tác phẩm chỉ có thể dùng các công cụ  
điện tử như máy vi tính, máy trợ giúp kỹ thuật số cá nhân (thiết bị đọc,  
máy tính bảng và điện thoại thông minh như iPhone, iPad, Samsung  
Galaxy, HTC Tablet,...) để xem, đọc, và truyển tải.  
“UTE EBOOK” là hệ thống phân phối sách điện tử, cung cấp đến người  
dùng các nội dung sách,giáo trình, truyện, tạp chí, tài liệu, chuyên đề và  
các thể loại văn bản đọc, audio khác trên di động, thông qua các kênh  
website, wapsite và client giúp khách hàng có thể cập nhật thông tin kiến  
thức mọi lúc mọi nơi.  
Tên đơn vị phát  
hành  
Truy cập nhanh  
kho giáo trình  
Stt  
Website  
Nhà Xuất Bản Tổng  
Hợp Thành Phố Hồ  
Chí Minh  
XU  
1
Công Ty Cổ Phần  
Tin Học Lạc Việt  
Công Ty TNHH  
Sách Điện Tử Trẻ  
(YBOOK)  
https://bit.ly/2Zx8Y  
Zn  
2
3
4
Q
Công Ty Cổ Phần  
Dịch Vụ Trực Tuyến  
6
VINAPO  
Công Ty Cổ Phần  
Thương Mại Dịch  
Vụ Mê Kông COM  
Thư viện Trường  
Đại học Sư phạm Kỹ  
thuật TP. HCM  
5
6
e.edu.vn/ e.edu.vn/  
DỊCH VỤ HỖ TRỢ XUẤT BẢN ĐIỆN TỬ:  
Sách chuyên khảo, giáo trình, sách tham khảo, sách hướng dẫn, tài  
liệu phục vụ đào tạo, Kỷ yếu hội thảo, tập san, tạp chí  
Nhằm hỗ trợ Quý Thư viện các Trường Đại học, Cao đẳng về việc  
xuất bản giáo trình, tài liệu học tập điện tử nội sinh,…đạt chất lượng cao  
phục vụ hoạt động đào tạo, giảng dạy; Thư viện Trường Đại học Sư  
phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh giới thiệu đến Quý Thư viện các  
Trường Đại học, Cao đẳng về “Chương trình hỗ trợ xuất bản điện tử:  
Sách chuyên khảo, giáo trình, sách tham khảo, sách hướng dẫn, tài liệu  
phục vụ đào tạo, Kỷ yếu hội thảo, tập san, tạp chí ”.  
1. Cơ sở xây dựng chương trình:  
Căn cứ theo công văn Số: 4301/BGDĐT-GDTX ngày 20 tháng 9  
năm 2019 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc xây dựng và  
phát triển tài nguyên giáo dục mở tại website: https://itrithuc.vn  
2. Thời gian triển khai chương trình hỗ trợ  
- Giai đoạn 05 năm (Từ ngày 01/10/2019 đến hết ngày 01/10/2024)  
3. Tổ chức chương trình  
- Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh.  
4. Đơn vị công bố phổ biến xuất bản phẩm điện tử  
- Thư viện Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh &  
Các đơn vị liên kết.  
- website các đơn vị liên kết.  
5. Cấu trúc của xuất bản điện tử giáo trình, tài liệu học tập nội sinh  
Xuất bản điện tử giáo trình, tài liệu học tập nội sinh có cấu trúc như  
sau:  
- Trang bìa.  
- Trang bìa phụ.  
7
- Lời nói đầu: Trình bày đối tượng sử dụng, mục đích yêu cầu khi sử  
dụng, cấu trúc nội dung, điểm mới của giáo trình, hướng dẫn cách  
sử dụng, phân công nhiệm vụ của tác giả biên soạn.  
- Mục lục.  
- Danh mục các từ viết tắt (nếu có).  
- Danh mục hình (nếu có)..  
- Danh mục bảng biểu (nếu có)..  
- Nội dung chính: Trình bày các chương, mục, tiểu mục và nội dung  
chi tiết của từng chương, mục, tiểu mục, nội dung thảo luận  
xêmina, câu hỏi ôn tập, bài tập, các nhiệm vụ tự học và tài liệu học  
tập từng chương.  
- Phụ lục (nếu có).  
- Tài liệu tham khảo.  
6. Để biết thêm thông tin chi tiết Quý Thầy/Cô liên hệ  
- Thư viện Trường Đại Học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh.  
- Số 1-3 Võ Văn Ngân, Phường Linh Chiểu, Quận Thủ Đức, TP. Hồ  
Chí Minh.  
- Điện thoại: 08.38969920 hoặc 0909836920; 0906836920 (ThS. Vũ  
Trọng Luật)  
Xin trân trọng giới thiệu đến Quý Thầy/Cô!  
8
 
GIỚI THIỆU CÁC CƠ SỞ DỮ LIỆU TRỰC TUYẾN  
TÌM KIẾM VÀ SỬ DỤNG HIỆU QUẢ  
Thư viện ĐH SPKT TP. HCM  
028.38969920  
Nhằm tăng cường năng lực nghiên cứu của tập thể giảng viên và  
sinh viên của nhà trường, từng bước nâng cao chất lượng đào tạo và nâng  
vị thế của trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh lên tầm  
cao mới, xứng đáng là một trong những trường đại học hàng đầu của khu  
vực, nhà trường đã tiến hành mua quyền sử dụng tài khoản truy cập các  
cơ sở dữ liệu trực tuyến để giảng viên và sinh viên của trường khai thác.  
Việc khai thác các tư liệu điện tử, các CSDL trực tuyến sẽ góp phần tạo  
thêm nhiều cơ hội tiếp cận với các kho tư liệu học thuật và nghiên cứu có  
giá trị cao và được phổ biến trên toàn thế giới.  
Để triển khai sử dụng và khai thác các cơ sở dữ liệu trực tuyến  
đạt hiệu quả, Thư viện xin thông báo đến Quý Thầy Cô & Các Bạn Sinh  
viên về nội dung triển khai và sử dụng CSDL như sau:  
Thông tin triển khai sử dụng:  
- Truy cập Web, không giới hạn số lượng người sử dụng, hỗ trợ  
việc truy cập cho 25.000 sinh viên và gần 1.000 giảng viên, cán bộ viên  
chức của nhà trường.  
-
-
Sử dụng email do nhà trường cấp để tạo tài khoản đăng ký:  
theo địa chỉ email của cán bộ …@hcmute.edu.vn  
theo địa chỉ email của sinh viên …@student.hcmute.edu.vn  
Hình thức truy cập: Theo IP đăng kí của nhà trường.  
Lưu ý: Việc khai thác các CSDL được nhà xuất bản xác minh  
người dùng với nhiều lớp bảo mật qua dải địa chỉ IP và  
username/password, quý thầy cô và bạn đọc chỉ có thể khai thác  
các CSDL này trên hệ thống máy tính được kết nối mạng trong  
trường.  
-
-
Thông tin hỗ trợ kỹ thuật:  
Trong quá trình sử dụng, quý thầy cô và bạn đọc cần hỗ trợ kỹ  
thuật xin vui lòng liên hệ:  
Cô Trần Thị Ngọc Ý, Số ĐT 0919888975,  
email: [email protected].vn  
Thư viện trân trọng thông báo đến Quý Thầy Cô và Các Bạn Sinh  
viên biết để sử dụng và khai thác các cơ sở dữ liệu trực tuyến đạt hiệu  
quả.  
Trân trọng!  
9
ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC  
THIẾT KẾ PHẦN MỀM GIÁO DỤC  
EDUCATIONAL SOFTWARE DESIGN  
Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) tạo cho giảng viên một  
cơ hội tuyệt vời để tăng cường hiệu quả học tập của sinh viên đồng thời  
có thể tạo động lực thúc đẩy và khuyến khích sinh viên. Vì vậy cụm từ  
'Ứng dụng CNTT trong giảng dạy' ngày càng trở nên phổ biến hơn. Là  
một phần của lĩnh vực 'Ứng dụng CNTT trong giảng dạy, các phần mềm  
dùng trong giáo dục (tự đây về sau gọi tắt là phần mềm giáo dục) với  
mục đích nâng cao hiệu quả học tập, cũng như các trò chơi với mục tiêu  
hỗ trợ việc học tập (thuật ngữ tiếng Anh gọi là “serious game”) ngày  
càng phát triển nhanh chóng. Để đạt hiệu quả, phần mềm giáo dục và trò  
chơi hỗ trợ học tập phải được thiết kế dựa trên những hiểu biết của chúng  
ta về các qui luật nhận thức, về cách thức học tập của những đối tượng  
người học khác nhau Do đó, khóa học này cố gắng trả lời câu hỏi sau  
đây:  
+ Những yếu tố tạo nên một phần mềm giáo dục hoặc trò chơi hỗ trợ học  
tập tốt?  
+ Làm cách nào để chúng ta tạo ra và đánh giá chúng?  
+ Ý tưởng tạo ra các phần mềm/game này đến từ đâu?  
Các chủ đề sẽ được đề cập trong khóa học bao gồm:  
+ Tính khả dụng (usability);  
+ Trải nghiệm người dùng (user experiences);  
+ Những cách khác nhau mà phần mềm và trò chơi có thể được dùng để  
thúc đẩy học tập;  
+ Đặc điểm của một phần mềm giáo dục (tính năng chung của phần mềm  
cho việc học);  
+ Đặc điểm của một trò chơi hỗ trợ học tập;  
+ Cách thức mà trò chơi có thể mang lại những trải nghiệm;  
+ Cách thiết kế phần mềm giáo dục và làm thế nào để đánh giá được các  
thiết kế một cách khoa học và đáng tin cậy;  
+ Hiện thực và đánh giá phần mềm giáo dục và các trò chơi học tập;  
+ Các xu hướng của thị trường phần mềm giáo dục và trò chơi học tập.  
10  
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT  
TP. HỒ CHÍ MINH  
Ngành đào tạo: Công nghệ thông tin  
Trình độ đào tạo: Đại học  
KHOA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN  
Chương trình đào tạo: Công nghệ thông tin  
Đề cương chi tiết môn học  
1. Tên học phần: THIẾT KẾ PHẦN MỀM GIÁO DỤC  
Mã học phần: ESDN432079  
2. Tên Tiếng Anh: EDUCATIONAL SOFTWARE DESIGN  
3. Số tín chỉ: 3 tín chỉ (2/1/6) (2 tín chỉ lý thuyết, 1 tín chỉ thực hành/thí  
nghiệm)  
Phân bố thời gian: 15 tuần (2.5 tiết lý thuyết + 1.5 tiết thực hành + 6  
tiết tự học/ tuần)  
4. Các giảng viên phụ trách học phần:  
1/ GV phụ trách chính: ……………………  
2/ Danh sách giảng viên cùng GD: ……………………  
5. Điều kiện tham gia học tập học phần  
Môn học tiên quyết: Không  
Môn học trước: Thiết kế phần mềm hướng giáo dục, Công nghệ  
phần mềm  
6. Mô tả học phần (Course Description)  
Công nghệ thông tin và truyền thông (ICT) tạo cho giảng viên một  
cơ hội tuyệt vời để tăng cường hiệu quả học tập của sinh viên đồng thời  
có thể tạo động lực thúc đẩy và khuyến khích sinh viên. Vì vậy cụm từ  
'Ứng dụng CNTT trong giảng dạy' ngày càng trở nên phổ biến hơn. Là  
một phần của lĩnh vực 'Ứng dụng CNTT trong giảng dạy, các phần mềm  
dùng trong giáo dục (tự đây về sau gọi tắt là phần mềm giáo dục) với  
mục đích nâng cao hiệu quả học tập, cũng như các trò chơi với mục tiêu  
hỗ trợ việc học tập (thuật ngữ tiếng Anh gọi là “serious game”) ngày  
càng phát triển nhanh chóng. Để đạt hiệu quả, phần mềm giáo dục và trò  
chơi hỗ trợ học tập phải được thiết kế dựa trên những hiểu biết của chúng  
ta về các qui luật nhận thức, về cách thức học tập của những đối tượng  
người học khác nhau Do đó, khóa học này cố gắng trả lời câu hỏi sau  
đây:  
+ Những yếu tố tạo nên một phần mềm giáo dục hoặc trò chơi hỗ trợ học  
tập tốt?  
+ Làm cách nào để chúng ta tạo ra và đánh giá chúng?  
+ Ý tưởng tạo ra các phần mềm/game này đến từ đâu?  
11  
Các chủ đề sẽ được đề cập trong khóa học bao gồm:  
+ Tính khả dụng (usability);  
+ Trải nghiệm người dùng (user experiences);  
+ Những cách khác nhau mà phần mềm và trò chơi có thể được dùng để  
thúc đẩy học tập;  
+ Đặc điểm của một phần mềm giáo dục (tính năng chung của phần mềm  
cho việc học);  
+ Đặc điểm của một trò chơi hỗ trợ học tập;  
+ Cách thức mà trò chơi có thể mang lại những trải nghiệm;  
+ Cách thiết kế phần mềm giáo dục và làm thế nào để đánh giá được các  
thiết kế một cách khoa học và đáng tin cậy;  
+ Hiện thực và đánh giá phần mềm giáo dục và các trò chơi học tập;  
+ Các xu hướng của thị trường phần mềm giáo dục và trò chơi học tập.  
7. Mục tiêu học phần (Course Goals)  
Mục tiêu  
(Goals)  
Mô tả  
(Goal description)  
Chuẩn đầu  
Trình độ  
năng lực  
ra  
CTĐT  
1.1  
1.2  
1.3  
(Học phần này trang bị cho sinh viên)  
Kiến thức về đặc điểm của phần mềm  
giáo dục và trò chơi học tập cũng như  
các nhân tố tạo nên một phần mềm giáo  
dục hay trò chơi học tập hay, thu hút.  
Khả năng vận dung quy trình hình thành  
ý tưởng, thiết kế, tạo mẫu giao diện,  
đánh giá, cài đặt/phát triển các trò chơi  
và phần mềm giáo dục.  
2
3
2
G1  
2.1  
2.2  
2.3  
2.4  
2.5  
3.1  
3.2  
4.1  
4.3  
4.4  
4.5  
3
3
2
2
2
2
2
2
3
2
2
G2  
Kỹ năng làm việc nhóm, và thuyết trình  
bằng miệng  
Khả năng nhận biết và phân tích các  
mục tiêu giáo dục và sau đó thiết kế, thử  
nghiệm, phát triển và đánh giá phần  
mềm/hoặc trò chơi học tập.  
G3  
G4  
8. Chuẩn đầu ra của học phần  
Chuẩn đầu  
Mô tả  
Chuẩn đầu  
ra CTĐT  
Trình độ  
năng lực  
ra HP  
(Sau khi học xong môn học này,  
người học có thể)  
Trình bày các khái niệm chính về lý  
thuyết liên quan đến trò chơi học tập và  
thiết kế phần mềm giáo dục  
Phân tích, phân loại trò chơi học tập và  
xác định các đặc điểm cụ thể của từng  
loại  
1.1  
2
G1.1  
1.2  
1.3  
3
2
G1.2  
G1  
Xác định các đặc trưng của phần mềm  
giáo dục  
Trình bày kiến thức về các yếu tố tạo  
1.1  
1.1  
2
2
`G1.3  
G1.4  
12  
nên phần mềm giáo dục hay trò chơi  
học tập.  
Hiểu và áp dụng được các phương pháp  
trò chơi học tập  
2.1  
2.2  
3
3
G2.1  
G2.2  
Hiểu cách đánh giá trò chơi học tập  
hoặc phần mềm giáo dục  
Hiểu các phương pháp tạo paper  
prototype  
2.1  
2.2  
2.3  
2.4  
2.5  
2.3  
2.4  
2.5  
3
3
2
2
2
2
2
2
G2.3  
G2.4  
G2  
Hiểu các khái niệm liên quan đến chơi  
trò chơi, luồng trò chơi, luồng tương  
tác, kịch bản và áp dụng chúng trong  
thực tế để phát triển trò chơi có sức hút.  
Sử dụng các công cụ chính (trình chỉnh  
sửa trò chơi) có sẵn để xác định công  
cụ tốt nhất cho một vấn đề cụ thể và  
triển khai giải pháp cho vấn đề  
Làm việc nhóm hiệu quả  
2.3  
2
G2.5  
3.1  
3.2  
2
2
G3.1  
G3.2  
G3  
G4  
Trình bày trước đám đông sử dụng  
phương tiện trình chiếu  
Đánh giá và chọn một trình soạn thảo  
trò chơi cụ thể để phát triển trò chơi  
học tập  
Có thể áp dụng một số lý thuyết để thiết  
kế phần mềm giáo dục hoặc trò chơi  
học tập hiệu quả  
Hình thành ý tưởng, thiết kế, phát triển,  
đánh giá và cung cấp một trò chơi  
nghiêm túc  
4.3  
3
G4.1  
G4.2  
G4.3  
4.4  
4.5  
2
2
4.3  
4.4  
4.5  
2
2
2
9.  
Đạo đức khoa học:  
Các bài tập ở nhà, bài kiểm tra phải được thực hiện từ chính bản  
thân sinh viên. Nếu bị phát hiện có sao chép thì xử lý các sinh viên có  
liên quan bằng hình thức đánh giá 0 (không) điểm quá trình và cuối kỳ.  
10. Nội dung chi tiết môn học:  
Trình  
Chuẩn  
đầu ra  
môn học  
Phương  
pháp dạy pháp đánh  
học giá  
Phương  
độ  
năng  
lực  
Tuần  
Nội dung  
1
Chương 1: Tính khả dụng  
13  
G1.1  
2
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A./Các nội dung GD chính  
trên lớp (2)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Khái niệm về tính khả  
dụng  
slides  
+ Khái niệm affordance và  
phân loại affordance  
+ Sơ lược về phần mềm giáo  
dục  
+ Phần mềm có thể nâng cao  
hiệu quả học tập như thế  
nào?  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
G1.1  
G3.1  
2
3
-Tự học  
- Làm việc  
nhóm  
-Giải quyết  
bài tập GV  
đưa ra  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (4)  
- Thu thập và đọc sách, tài  
liệu liên quan tới khái niệm,  
định nghĩa mà GV yêu cầu.  
Chương 2: Từ tính khả  
dụng đến trải nghiệm người  
dùng  
G1.1  
2
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A./Các nội dung GD chính  
trên lớp (4)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Khái niệm truyền thống về  
tính khả dụng  
slides  
+ Nhận thức sai về tính khả  
dụng  
-Trình  
chiếu  
+ Khái niệm mở rộng về  
chất lượng trong thiết kế  
tương-tác-người-máy (gọi  
tắt là thiết kế tương tác) và ý  
nghĩa của nó trong các phần  
mềm giáo dục.  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
2
+ Sự khác biệt giữa thiết kế  
tương tác và thiết kế phần  
mềm  
+ Khái niệm về paper  
prototype và ý nghĩa của nó  
trong việc thiết kế và đánh  
giá các bản thiết kế.  
+ Các yếu tố tạo nên trải  
nghiệm người dùng.  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (8)  
Chương 3: Cách thức con  
người học  
G1.2  
G2.1  
3
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A./Các nội dung GD chính  
trên lớp (2)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Một số qui luật chi phối  
3
14  
quá trình học tập?  
+ Một số kiến thức cơ bản  
về Tâm lý học nhận thức.  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (4)  
Chương 4: Tận dụng các  
phần mềm và trò chơi  
khác nhau để thúc đẩy học  
tập  
G1.1  
G1.2  
3
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (3)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Có thể tận dụng các phần  
mềm và trò chơi khác nhau  
để thúc đẩy học tập  
+ Đặc điểm của một phần  
mềm giáo dục (tính năng  
chung của phần mềm cho  
việc học)  
4
+ Các yếu tố cần quan tâm  
khi phát triển trò chơi học  
tập  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (6)  
Chương 5: "Play & Fun"  
và các lý thuyết  
G1.1  
G1.2  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (2)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+"Play & Fun" và lý thuyết  
về việc ứng dụng trò chơi để  
nâng cao hiệu quả học tập,  
tạo động lực, và thay đổi  
hành vi của con người.  
+ Phân tích một số trò chơi  
học tập.  
5
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (4)  
Chương 6: Cách mà trò  
chơi có thể mang lại trải  
nghiệm ý nghĩa  
6
15  
G1.1  
G2.1  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (2)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Một số cơ chế tạo trải  
nghiệm tốt (hiểu theo nghĩa  
giáo dục) cho người dùng từ  
trò chơi giáo dục.  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (4)  
Chương 7: Cách thiết kế,  
phát triển và đánh giá  
phần mềm giáo dục / trò  
chơi học tập  
G1.1  
G2.1  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (3)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Một số phương pháp thiết  
kế, phát triển và đánh giá  
một phần mềm/ trò chơi giáo  
dục bằng cách sử dụng một  
số thư viện phần mềm giáo  
dục có sẵn.  
7
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (6)  
Chương 8: Thiết kế quy  
trình phát triển trò chơi  
học tập  
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
G1.1  
G1.2  
2
3
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (3)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Thiết kế quy trình phát  
triển trò chơi học tập  
8
video  
-Thảo luận  
nhóm  
G2.1  
G2.2  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
3
3
3
3
2
-Tự học  
- Làm việc  
nhóm  
-Giải quyết  
bài tập GV  
đưa ra  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (6)  
+
Làm bài tập về nhà  
theo nhóm.  
Chương 9: Sử dụng các  
case studies  
9
16  
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (3)  
G1.1  
G1.2  
2
3
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Phân tích một số case-  
study liên quan đến quá trình  
phát triển từ tình-huóng-có-  
vấn-đề (scenario) đến paper-  
prototype  
và  
phần  
video  
mềm/game.  
-Thảo luận  
nhóm  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (6)  
Chương 10: Xác định vấn  
đề của người học  
G1.1  
G1.3  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Các nội dung và PPGD  
chính trên lớp: (3)  
Nội dung GD lý thuyết:  
+ Phương pháp xác định  
scenario của người học  
10  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
B/ Các nội dung cần tự học  
ở nhà: (6)  
Chương 11: Một số kết quả Nghiên cứu liên quan đến tâm lý  
hoc được vận dụng trong thiết kế trò chơi  
G1.1  
G1.3  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Content of lecture and  
Teaching methods:  
-
Content of lecture  
+ Điều gì thúc đẩy mọi  
người chơi?  
slides  
+ Điều gì làm cho trò chơi  
trở nên thú vị?  
-Trình  
chiếu  
+ Quy luật tâm lý liên quan  
đến tính giáo dục trong các  
trò chơi giáo dục  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
11  
+ Làm thế nào để thiết kế  
giao diện trò chơi  
+ Làm thế nào để thử  
nghiệm và đánh giá các thiết  
kế này.  
B/ Tasks for students at  
home:  
Chapter 12: Đánh giá phần mềm giáo dục  
G1.1  
12  
2
-Thuyết  
Câu hỏi  
A/ Content of lecture and  
17  
Teaching methods:  
G1.3  
3
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
-
Content of lecture  
+ Các phương pháp và  
qui trình đánh giá một  
phần mềm giáo dục  
+ Các phương pháp và  
qui trình đánh giá trò  
chơi học tập.  
G2.1  
G3.1  
G3.2  
G4.1  
3
3
2
2
-Tự học  
- Làm việc  
nhóm  
-Giải quyết  
bài tập GV  
đưa ra  
B/ Tasks for students at  
home  
-
Nhóm: làm bài tập  
về nhà.  
Chapter 13: Các thách thức liên quan đến việc triển khai và  
đánh giá phần mềm giáo dục và các trò chơi học tập  
G1.1  
G1.3  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
slides  
-Trình  
chiếu  
video  
-Thảo luận  
nhóm  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Content of lecture and  
Teaching methods:  
-Content of lecture  
+ Các thách thức liên quan  
đến việc triển khai và đánh  
giá phần mềm giáo dục và  
các trò chơi học tập  
13  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
G4.1  
G4.2  
3
3
2
2
2
-Tự học  
- Làm việc  
nhóm  
-Giải quyết  
bài tập GV  
đưa ra  
B/ Tasks for students at  
home:  
-
Làm bài tập về nhà  
Chương14: Hiện trạng và xu hướng mới nổi của thị trường  
phần mềm giáo dục và trò chơi học tập.  
G1.1  
G1.3  
2
3
-Thuyết  
trình  
-Trình  
chiếu  
Câu hỏi  
ngắn cho  
nhóm thảo  
luận  
A/ Content of lecture and  
Teaching methods:  
slides  
-Content of lecture  
+ Hiện trạng và xu hướng  
của thị trường phần mềm  
giáo dục và trò chơi học tập  
-Trình  
chiếu  
video  
14  
-Thảo luận  
nhóm  
G2.1  
G2.2  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
3
3
3
3
2
-Tự học  
- Làm việc  
nhóm  
-Giải quyết  
bài tập GV  
đưa ra  
B/ Tasks for students at  
home:  
+Làm bài tập về nhà  
15  
18  
Ôn tập và hướng dẫn chuẩn bị báo cáo cuối kỳ  
11. Đánh giá kết quả học tập  
-
-
Thang điểm: 10  
Kế hoạch đánh giá:  
Hình  
thức KT  
Chuẩn đầu ra Trình độ  
Nội dung  
Thời điểm  
đánh giá  
năng lực  
Bài kiểm tra nhỏ  
Thảo luận nhóm::  
- Liệt kê các phần mềm giáo  
dục mà các em đã biết. Nêu  
các ưu điểm của chúng.  
Thảo luận nhóm::  
Tuần 3  
G1.1  
G2.2  
2
2
BT#1  
Tuần 5  
Tuần 6  
G2.1  
G2.2  
G3.1  
G3.2  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
G4.2  
3
3
3
2
2
3
2
2
- Các đặc trưng của một phần  
mềm giáo dục.  
BT#2  
BT#3  
Thảo luận nhóm::  
- "Play & Fun" và lý thuyết  
về cách thức các trò chơi có  
thể trở thành công cụ hiệu  
quả trong giáo dục?  
Thảo luận nhóm::  
Tuần 8  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
G4.2  
2
3
2
2
- Làm thế nào để tạo ra một  
trò chơi học tập cho một  
nhóm?  
BT#4  
Bài kiểm tra lớn (cuối kỳ)  
Nhóm 3 / 4 SV:  
Tuần 1 – 8  
G1.2  
G1.3  
G2.1  
G2.2  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
G4.1  
G4.2  
G1.2  
G1.3  
G2.1  
G2.2  
G2.3  
G3.1  
G3.2  
G4.1  
G4.2  
3
3
3
3
3
3
2
2
2
3
3
3
3
3
3
2
2
2
Thiết kế một phần mềm giáo  
dục cụ thể (chọn từ danh  
sách)  
P#1  
Nhóm 3/ 4 SV: cài đặt phần  
mềm trong P#1  
Tuần 9-15  
P#2  
12. Tài liệu học tập  
- Sách, giáo trình chính:  
19  
1. Hartson, Rex, and Pardha S. Pyla. The UX Book: Process and  
guidelines for ensuring a quality user experience. Elsevier, 2012.  
2. Mayer, R. E. Multimedia Learning. Cambridge University Press,  
2009.  
3. Salen, Katie, and Eric Zimmerman. Rules of play: Game design  
fundamentals. MIT press, 2004.  
- Sách (TLTK) tham khảo:  
1. Pierre Tchounikine. Computer Science and Educational Software  
Design: A Resource for Multidisciplinary Work in Technology  
Enhanced Learning. Springer, 2012.  
13. Ngày phê duyệt lần đầu:  
14. Cấp phê duyệt:  
Trưởng khoa  
Trưởng BM  
Nhóm biên soạn  
15. Tiến trình cập nhật ĐCCT  
Lấn 1: Nội Dung Cập nhật ĐCCT  
(người cập nhật ký và  
ghi rõ họ tên)  
lần 1: ngày tháng năm  
Tổ trưởng Bộ môn:  
20  
Tải về để xem bản đầy đủ
pdf 23 trang Mãnh Khiết 09/01/2024 22360 Free
Bạn đang xem 20 trang mẫu của tài liệu "Đề cương chi tiết môn Thiết kế phần mềm giáo dục", để tải tài liệu gốc về máy hãy click vào nút Download ở trên

File đính kèm:

  • pdfde_cuong_chi_tiet_mon_thiet_ke_phan_mem_giao_duc.pdf